DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA

Como docentes precisamos todo el tiempo de un saber didáctico, de un saber pedagógico experiencial que visualiza las prácticas intestinas de aula y que; además, ofrece diversas perspectivas para brindar a las comunidades pedagógicas nuevas formas de acceso al hecho educativo, amén de las propuestas pragmáticas contextuales.

Por tanto, las prácticas didácticas y evaluativas de los sujetos pedagógicos mismos son producto de sus propias decisiones al afrontar tales hechos, solo que toda decisión pedagógica, si se quiere, está determinada entre muchas cosas, por sus saberes

pedagógicos y sus saberes disciplinares.

Atendiendo, pues, a este presupuesto ontopedagógico, este libro le presenta, a los lectores del hecho educativo, a las comunidades y redes pedagógicas, diversas y distintas formas de acercamiento al momento pedagógico como diría el pedagogo canadiense-holandés

Max Van Manen. Y dichas morfologías y estrategias pedagógicas, didácticas y evaluativas, sin duda alguna, se operativizan desde la situación pedagógica dada, desde las relaciones que se tejen entre los actores de dicho hecho – docentes, estudiantes y comunidades educativas- y, sobre todo, desde las acciones pedagógicas, didácticas y evaluativas que son ejecutadas por los sujetos pedagógicos sensibles.

En este libro gravitan, alrededor del planeta didáctica, los métodos y/o estrategias pedagógicas para el aprendizaje de la flauta; la articulación de los aprendizajes integrados de contenidos y de lenguas extranjeras para mejorar la producción textual; las herramientas virtuales para el aprendizaje de la química inorgánica; los métodos de investigación formativa en geografía los microaprendizajes en el campo de la lengua y la literatura; las estrategias didáctico-metodológicas en la docencia universitaria centradas en la innovación y en el aprendizaje significativo; la implementación de la huerta escolar como destreza pedagógica, los aprendizajes de las ciencias experimentales; los juegos interactivos para el desarrollo del lengua oral en los niños; las metodologías activas aplicadas en la investigación formativa en campos de las ciencias de la salud; el aprendizaje basado en problemas en los campos de la genética y la embriología, el cuento como recurso didáctico y deontológico, las estrategias didácticas y la ortología en la lengua kichwa; los recursos didácticos en electroquímica; la pedagogía de los textos iconográficos – pictóricos – en los niños.

Finalmente, en el libro, alrededor del planeta evaluativo, circulan: las propuestas de validación centradas en resultados de aprendizaje; el planteamiento del Prezi como medio evaluativo del pensamiento crítico y las propuestas didácticas de la anatomía humana.

Como se puede dilucidar, el libro: Didáctica y evaluación en la educación contemporánea nos entrega un panorama sucinto del abordaje del hecho pedagógico desde diversos ámbitos y campos epistemológicos. Formas, maneras, estrategias, métodos, recursos, plasticidades y, por supuesto, saberes que, de alguna manera, a nosotros, los docentes universitarios, y aquellos de la educación media, soportan perspectivas analíticas y de acción del saber didáctico.