LA COMPLEJA VISIÓN DE LA DIDÁCTICA

Es tiempo de redefiniciones, de lo complejo y lo simple, donde las alternativas de pensamiento se muestran limitadas, no dan respuestas a los procesos globalizadores, no hallamos causes que guíen a enfrentar y a entender los efectos colaterales.

El estudio cuestiona la educación que estandariza el apetito por lo urgente, el control y las certezas predominantes en la formación profesional, que ha llevado a la situación actual. La alternativa es la reconstrucción de saberes que se conviertan en oportunidad para la mejora continua en la formación de pedagogos con énfasis en la recuperación del arte perdido de la praxis pedagógica.

Un diálogo en el que converjan: lo social, político, educativo, cultural, antropológico, lo complejo, y como resultado nace el texto, La Compleja Visión de la Didáctica, construido a partir de un pensamiento emergente que comprende las teorías de la complejidad, como un pensamiento alternativo del contexto hegemónico.

El posicionamiento académico de este enfoque invita a reinventar la formación de pedagogos, a considerar un proceso de interrelación permanente entre la subjetividad del sujeto y el contexto, a comprenderle como una forma objetiva y subjetiva en movimiento dialéctico que va más allá de la definición reduccionista.